DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E INCLUSÃO NA ESCOLA REGULAR: um estudo de caso em uma escola municipal de Ubá-MG

Resumo

A educação inclusiva é um assunto em voga, especialmente quando se trata da aplicação prática da ampla legislação existente. Sendo assim, o objetivo geral do presente estudo foi descrever a inclusão de uma criança com deficiência intelectual em uma escola municipal da rede regular de ensino de Ubá-MG. Para tanto, este estudo de caso, qualitativo e descritivo, ocorreu em uma escola da rede pública municipal de Ubá, MG. Para a coleta de dados, realizou-se uma entrevista semiestruturada com as profissionais da referida escola: a professora de apoio, a regente e a coordenadora. Além disso, foi analisado o Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) elaborado pela escola. Os resultados demonstraram que a escola elabora o PDI condizente com as demandas educacionais específicas do aluno deficiente, além de haver suporte necessário à inclusão. Entretanto, há desafios, como no processo de alfabetização, tendo em vista as características dos alunos com DI. Concluiu-se que os alunos que possuem deficiência intelectual são incluídos na escola regular, pois há suporte para eles, como a presença do professor de apoio juntamente com o professor regente e a equipe gestora da escola, que busca todas as estratégias para que além de incluir o aluno na escola, ele possa adquirir conhecimento. No entanto, é possível observar que, embora procurem atender às demandas da DI por meio do PDI, os professores encontram diversos desafios, como no processo de alfabetização, sendo esse aspecto considerado o mais desafiador, fazendo-os recorrer, estudar e procurar estratégias, alternativas e facilitadores para atender às dificuldades apresentadas por esses alunos.